为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提高教师的区域环境创设能力，让区域环境更加基于儿童的视角，近期葛塘中心幼儿园开展了区域环境观摩活动。

       在业务园长赵俊的带领下，活动采用行走式的教研，以观摩讲解、互看互评的形式，各班教师详细地介绍班级环境创设及各区域设计的思路和方法。老师们在观摩的过程中边交流、边思考、边学习，根据所见所闻、所思所想、畅所欲言。带着欣赏与学习的态度走进每个班级，细细聆听教师们班级环创的思路和方法，用发现的眼光去找寻找环境中的亮点。

      小班的区域创设体现出幼儿爱模仿、喜游戏、更直观的特点，老师根据教室空间合理布局，选择靠近光源、安静的角落，创设阅读区。给阅读区提供了一些软垫、靠垫，给孩子们一个舒适的阅读环境，同时结合季节特点和主题活动投放相应的书籍。制作了符合小班年龄特点的收纳标记，让幼儿养成良好的收纳习惯。孩子在阅读时利用头饰、故事盒、图卡、手偶等游戏材料讲述故事内容。在宽松、舒适、和谐的氛围中，激发了幼儿主动阅读学习的兴趣。

     中班目标化的区域活动，他们的区域创设结合目标激发幼儿的好奇心，支持幼儿探究，合理规划空间动静有致。老师能注重发展幼儿的建构能力，最大限度地支持和满足幼儿在建构游戏中对材料的需求，既有大型积木，也有人物、植物、交通工具、房屋等辅材的投放，还有师幼一起收集的各种废旧材料、自然物等。墙面为幼儿提供与主题相关的欣赏图片、作品墙板块呈现幼儿阶段性作品的照片，通过问题的深入探究激发幼儿自主学习建构，给幼儿带来成功感，进一步激发建构的兴趣。

      为了满足幼儿发现美、感受美、创造美的内在需求，发挥美工区活动对幼儿教育的积极作用，大班的老师能合理利用平面、立体的空间摆放物品，规划活动柜、桌椅位置，展示制作步骤和技能技巧等，将美工区分为工具区、材料区、半成品区、操作区、欣赏区等，让幼儿在自主、轻松、美感的环境中探索与尝试运用各种工具与材料，在有限的空间里满足幼儿用多种工具和材料，不同的表现手法表达自己的感受和想象。

    活动最后，郭园长带领各班教师对本次区域观摩活动进行了总结，从环境创设的美感和教育功能、区域创设与幼儿学习的需要等方面进行了点评，将观摩中发现的亮点与不足进行剖析，同时带领各年龄班教师对班级不足之处提出相应的改进意见。

此次观摩分享交流活动的开展，给予全园教师搭建了相互学习、共同进步的平台，老师们不仅获得了专业成长，也通过观看、倾听、交流学到了他人的智慧，让老师们受益匪浅。老师们继续从儿童视角出发，使游戏与环境成为一个有效的教育整体，让幼儿能够在与环境及材料的交互作用中，得到健康快乐的成长！