为有优化幼儿园课程建构，追随儿童兴趣，更好地支持儿童的学习和发展，增强教师幼儿园课程意识，确保课程有效开展。我园于2020年10月12日，组织园内骨干教师参加线上培训学习活动，一同聆听了市教研室俞洋老师关于《优化幼儿园课程建构》的精彩讲座，此次讲座主要从课程建设的目标、课程内容、课程实施等多个方面进行了深入浅出地阐述，利用许多幼儿园生活案例，对幼儿园的课程实施进行了详细解说，让我对幼儿园课程的概念更加清晰，同时改观了以往对课程的一些认识。

余洋老师首先从幼儿的发展出发，向我们介绍了在确定课程内容的时候应该全面了解幼儿的生理心理发展，用科学的方法来确定课程内容，使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，在这个目标的指引下来合理安排课程内容。其次从幼儿园班级实际情况出发，全面分析幼儿园的优劣势，筛选一日活动可利用的资源，以实际状况和现实条件为依据充实课程。正确认识课程的实际问题，逐步形成适合幼儿发展、切实可行的课程内容。最后从稳定性出发，课程是一个发展的产物，在课程实施过程中，我们一定要追求相对的稳定性，有效地监督教师执行课程的情况，以提高课程的质量。当然课程的相对稳定只是在课程发展的动态过程中形成的阶段性稳定，为了课程的有力发展，还是要寻求不断调整修正，这种调整修正是要基于科学的基础。

幼儿园课程建设不是一朝一夕才能完成的，也不是什么空洞的话语，更不是盲目的跟风，它是传承幼儿园的历史，面向孩子的可持续发展，是融化在幼儿园上下的一举一动、一言一行之中，体现在教育教学的每个环节中，开发一日生活中可开发的课程资源，满足幼儿需求和兴趣，关注个体差异，关注幼儿的全面发展。

 通过本次学习，让我们深刻地意识到幼儿园课程的实施不是静态的、固定的框架，而是持续发展的动态过程，在今后的教育实践中，开拓新思路，积极向专业化成长迈进，让我们的教育教学工作更扎实有效！